Английский язык

Участие в работе педагогических и методических мероприятиях, семинарах, конкурсах

Алина — Mon, 05 Aug 2024 13:34:27 GMT

Участие в работе педагогических и методических мероприятиях, семинарах, конкурсах

№	Название мероприятия	Материалы, форма участия	Результат участия	Дата
1	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2018».	«Авторское внеклассное мероприятие по английскому языку «Создание видеоролика на английском языке в 6 классе»»	Диплом участника, публикация в журнале Английский язык. Всё для учителя. №2 (86) февраль, 2019	Сентябрь, 2018
2	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2019».	Образовательный проект «Внеурочная деятельность общеобразовательных организаций – территория успеха для обучающихся»	Диплом участника	Сентябрь, 2019
3	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2020».	Что такое урок с применением модели перевёрнутого класса на примере изучения Present Perfect в 7 классе	Диплом участника	Сентябрь, 2020
4	Всероссийский конкурс методических разработок внеклассного мероприятия, интегрирующего медиаобразование «MEDIA START».	Авторская методическая разработка внеклассного мероприятия по английскому языку с применением инновационных технологий «Создание видеоролика на английском языке в 5 классе»	Гран-при	Октябрь-декабрь 2020
5	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» Развитие навыков XXI века на уроках английского языка	онлайн-участие	Сертификат участника	09.06 21
6	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» I love English! Первые шаги в английском языке (на материале линии УМК Английский язык «Forward» (2-4)	онлайн-участие	Сертификат участника	15.09.21
7	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2021».	Анализ работы учителя – важный элемент на пути развития педагога.	Диплом победителя, 3 место	16.09.21
8	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2021».	Урок английского языка в 6 классе по теме «Special Days» (Модуль 5с)	Диплом участника	16.09.21
9	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ на примере УМК «Обществознание» авторов Котовой О.А., Лисковой Т.Е.	онлайн-участие	Сертификат участника	31.01.22
10	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» Приемы и методы формирования функциональной грамотности на уроке английского языка	онлайн-участие	Сертификат участника	31.03.22
11	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» ЕГЭ-2022 по английскому языку. Особенности подготовки: советы эксперта, учителя, автора.	онлайн-участие	Сертификат участника	11.04.22
12	Конкурс проектов «Просветительская премия «Знание»	Образовательный проект «Внеурочная деятельность – «Английский на перемене» – территория успеха для учащихся»	заявка №4775	10.08. 22
13	Всероссийский конкурс на лучшую публикацию «Творческий учитель – 2022».	Образовательный проект Марафон по английскому языку «Развитие устной речи»	Диплом участника Диплом автора журнала «Современный урок» Диплом победителя II место	26.09.2022 26.09.2022
14	Всероссийский конкурс методических разработок урока, интегрирующего медиообразования Конкурс «Такие разные уроки, но в каждом мастера рука!»	Методическая разработка урока английского языка в 7 классе по теме модуля 4c “Take action!”	Сертификат участника	октябрь, 2022
15	Вебинар от Группы компаний «Просвещение» Примерные рабочие программы: проблемы и поиски решения. Линия УМК Английский язык. «Английский в фокусе». 2 класс	онлайн-участие	Сертификат участника	29.09.2022

Курсовая подготовка

№	Проблематика курсов, семинаров	Место проведения	№, дата подтверждающего документа
1	Повышение квалификации для учителей английского языка	Институт профессионального развития ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ»	Сертификат,10/4359, 15.12.2021
2	Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя	Цифровая экосистема дополнительного профессионального образования https://education.apkpro.ru/profile/1404083	Сертификат, у-157689/б, май-июнь 2022
3	Курс TEFL (Teaching English as a Foreign Language) 220 часов, уровень 5.	https://www.tefl.org/courses/level-5/ Дублин, Ирландия	Диплом 239997 01.12.2023
4	ТКТ (Teaching Knowledge Test) Module 1, 2, 3	Дублин, Ирландия	Сертификат C5570281 Сертификат C5570282 Сертификат C5570283 19.01.2024
5	Курс английского языка. Уровень С1.	https://alison.com/	Диплом АС-5920-37577673 21.03.2024

Отчёт о профессиональной компетентности учителя

Алина — Mon, 05 Aug 2024 13:30:30 GMT

Отчёт о профессиональной компетентности учителя

Елена Геннадиевна Чепа -- учитель английского языка

Обобщение и распространение ППО

№	Вид публикации	Библиографическое описание опубликованного материала / название работы, место издания, название издательства, год
1	Разработка	Внеклассное мероприятие по английскому языку "Волшебная ручка" опубликовано на сайте http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=124809 21.01.19
2	Разработка	«Урок английского языка в 6 классе по теме “Special Days”» (модуль 5с) https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/uroki/urok_angliiskogo_iazyka_v_6_klasse_po_teme_special_days_modul_5s 27.01.2019
3	Разработка	Авторская методическая разработка по английскому языку с применением инновационных технологий «Создание видеоролика на английском языке в 5 классе» https://infourok.ru/avtorskaya-metodicheskaya-razrabotka-po-angliyskomu-yaziku-s-primeneniem-innovacionnih-tehnologiy-sozdanie-videorolika-na-angliy-3545128.html 28.01.2019
4	Статья	«Современные инновационные технологии при обучении иностранному языку.» https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344597-sovremennye-innovacionnye-tehnologii-pri-obuc 28.01.2019
5	Статья	«Авторское внеклассное мероприятие по английскому языку «Создание видеоролика на английском языке в 6 классе»». – опубликована в журнале «Английский язык. Всё для учителя.» №2 (86) февраль, 2019
6	Статья	Образовательный проект «Внеурочная деятельность общеобразовательных организаций – территория успеха для обучающихся» https://www.1urok.ru/categories/2/articles/13735 24.09.19
7	Разработка	Урок английского языка в 7 классе по теме «Время покупок. Выбор за вами. Ознакомительное чтение» (Модуль 9) https://infourok.ru/urok-anglijskogo-yazyka-v-7-klasse-po-teme-vremya-pokupok-vybor-za-vami-oznakomitelnoe-chtenie-modul-9-4428421.html 02.09.2020
8	Статья	Что такое урок с применением модели перевёрнутого класса на примере изучения Present Perfect в 7 классе https://www.1urok.ru/categories/2/articles/25554 17.09.2020
9	Статья	Легко ли быть учителем в современной школе? Опубликовано в газете «Педагогический экспресс» (9) 30.09.2020
10	Статья	Анализ работы учителя – важный элемент на пути развития педагога. https://www.1urok.ru/categories/21/articles/38319 16.09.21 (диплом победителя, 3 место)
11	Разработка	Урок английского языка в 6 классе по теме «Special Days» (Модуль 5с) https://www.1urok.ru/categories/2/articles/38320 16.09.21
11	Статья	Современные инновационные технологии при обучении иностранному языку. Опубликовано в газете «Педагогический экспресс» № 9 (42) сентябрь, 2021
12	Статья	Анализ работы учителя – важный элемент на пути развития педагога. Опубликовано в электронной версии журнала «Просвещение. Иностранные языки.» 14.12.2021 https://iyazyki.prosv.ru/2021/12/анализ-работы-учителя-важный-элемен/#more-40400
13	Статья	Образовательный проект Марафон по английскому языку «Развитие устной речи» https://www.1urok.ru/categories/2/articles/50837 26.09. 22
14

Повышение квалификации для учителя английского языка: стоит ли тратить время?

Алина — Fri, 02 Aug 2024 19:00:23 GMT

Повышение квалификации для учителя английского языка: стоит ли тратить время?

В современном мире, где информация и технологии развиваются стремительными темпами, учителю английского языка необходимо постоянно совершенствовать свои навыки и углублять знания. Давайте рассмотрим, почему это так важно и как можно сделать процесс обучения наиболее эффективным.

Устройство человеческого мозга является величайшей загадкой. Умение обучаться, анализировать, накапливать информацию всё ещё делает наш мозг инструментом, повторить который не в состоянии ни одна современная технология. Однако человек не может записывать все полученные знания в памяти, подобно компьютеру. Мы забываем информацию или включается ложная память, что иногда может негативно повлиять на конечный результат.

Есть и другая проблема. То, что мы учили десять лет назад, уже потеряло актуальность или появились другие способы решать те или иные задачи. И здесь к нашим услугам предлагаются многочисленные курсы, семинары, вебинары, которые могут помочь оставаться конкурентоспособным в современном мире.

Образование никогда не стоит на месте, и учителю, стремящемуся к профессиональному росту, важно идти в ногу со временем. Повышение квалификации позволяет не только освежить знания, но и освоить новые методики преподавания, что делает уроки более интересными и эффективными для учеников.

Кроме того, постоянное развитие помогает учителю оставаться мотивированным и заинтересованным в своей работе. Исследования показывают, что учителя, активно занимающиеся самоусовершенствованием, испытывают меньшее профессиональное выгорание и демонстрируют более высокий уровень удовлетворенности своей работой.

Необходимо подчеркнуть, что нужно также развивать навыки по смежным дисциплинам - психология, технологии, грамотность изложения, риторика.

Современный учитель английского языка должен обладать широким спектром навыков. Важно не только знать язык на высоком уровне, но и быть компетентным в смежных дисциплинах. Психология помогает лучше понимать потребности и мотивации учеников, что позволяет создавать более эффективные и комфортные условия для обучения.

Технологии играют ключевую роль в современном образовании. Знание различных цифровых инструментов и платформ позволяет разнообразить уроки и сделать их более интерактивными. Грамотность изложения и риторика необходимы для того, чтобы учитель мог ясно и убедительно донести информацию до учеников.

Как получить дипломы и сертификаты международного образца, чтобы стать конкурентоспособным у себя в стране и за рубежом

Для того чтобы стать конкурентоспособным специалистом, важно иметь дипломы и сертификаты, подтверждающие высокий уровень квалификации. Существует множество международных программ и курсов, которые позволяют учителям английского языка получить признанные во всем мире сертификаты.

Откройте объявление любой специализированной школы или репетиторского центра, там чётко прописаны основные требования к учителю, среди которых – наличие сертификатов и дипломов международного образца.

Например, сертификаты TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) и CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) открывают широкие возможности для карьерного роста как в своей стране, так и за рубежом.

В послековидное время получить дистанционное образование стало намного легче и дипломы, полученные онлайн признаются наравне с традиционными.

Современные реалии — это симбиоз онлайн занятий с преподаванием в классе. Использование интернет-ресурсов на уроках, новые инструменты и платформы

Современное образование немыслимо без интеграции онлайн-занятий с традиционным преподаванием в классе. Использование интернет-ресурсов позволяет учителю предоставлять ученикам разнообразные материалы, доступ к которым возможен в любое время и в любом месте. Это делает процесс обучения более гибким и удобным.

Существует множество инструментов и платформ, которые помогают сделать уроки более интерактивными и увлекательными. Например, такие платформы как Zoom, Google Classroom, интерактивная онлайн-доска Miro позволяют проводить онлайн-занятия, тесты и викторины, которые повышают интерес учеников и улучшают их результаты.

Все эти навыки необходимо получить, не прерывая основную работу, что нелегко.

Стоит ли тратить время?

Время – это невосполнимый ресурс, который ценится дороже денег. Прежде, чем потратить деньги, мы обычно пытаемся оценить пользу покупаемого продукта, как он поможет нам в жизни, сможем ли мы долго использовать его. Когда же речь идёт о времени, многие не задумываются о том, что этот ресурс самый дорогой. Нас приучили тратить время на ненужные отчёты, неоплачиваемую работу.

Курсы повышения квалификации педагогов в том виде, котором большинство из нас проходит в настоящее время, не выдерживает критики. Я встречала объявления, где обещали за определённую плату выдать сертификат о прохождении таких курсов. Каждый из нас должен принять решение о том, чему мы хотим научиться, какой навык получить или улучшить.

Допустим, я хочу поработать над произношением, улучшить навык монологической речи. На курсах, которые мне предложило государство моему предмету было выделено три часа! Но зачем-то запланированы часы православия и семейной этики. Другие материалы были малоинформативны или слишком упрощены.

Время должно окупаться. Если я покупаю курс, я хочу получить знания и навыки, которые мне помогут в работе, сделают меня более ценным высокооплачиваемым специалистом, я смогу улучшить свой уровень жизни. Дипломы или сертификаты тоже являются показателем моего профессионального роста, поэтому нужно внимательно выбирать учреждение, которое выдаёт документы.

Настоящий учитель знает, что знаниям нет предела, поэтому он будет учиться всю жизнь. Очень важно грамотно выстроить план своего самообучения и найти подходящие материалы, что с развитием современных технологий не так уж сложно.

PAST CONTINUOUS INTERRUPTED lesson plan

Алина — Thu, 09 Nov 2023 16:45:36 GMT

IMPORTANT NOTE: this is the first time the students have seen the past continuous.

PRE-PLANNING

Actual materials needed for the lesson:

Time scale indicating hours and minutes;

Image of a man reading;

Image of a ringing phone;

Image of a man answering the phone;

Cards with tasks for practice;

Pictures with situations for production stage

PRE-PLANNING

Level: Pre-intermediate

Aim: Students to understand when and how to use this tense to describe two past events, one interrupting the other.

Target Language: Past continuous for two past events, one interrupting the other i.e. I was reading a book, when the phone rang.

Time: 60 minutes

Assumptions: Students will be familiar with the past simple (I answered, she went etc.).

Possible Problems: Omitting auxiliary verb. Students might omit auxiliary verb, it’s a common mistake for complex tenses. (He reading, we running)

Incorrect verb form. Students might have difficulty with choosing the correct auxiliary verb ('was' or 'were') and using the base form of the main verb with '-ing'. (You was read, I were run)

Confusion with interruption clauses. Students may find it challenging to structure sentences with interruption clauses, they can misplace them. (When I was reading a book, the phone was ringing.)

1. Lead-in (5 mins)

There are prepared pictures on the board and Time scale indicating hours and minutes underneath.

Teacher uses visual prompt engages students' attention and sets the context for the lesson without using the new TL.

Activity: Show a picture of a person reading a book, then suddenly receiving a phone call.

Give students a task to ask questions according to the pictures. Discuss what tense they use. S –S, T-S

2. Presentation (14 mins)

a) Ask students about what they were doing at specific points in time. Use Time scale indicating hours and minutes. Write 2-3 sentences on the board. Guide them to understand the concept of actions in progress in the past. This encourages students to discover the meaning of Past Continuous through context rather than direct explanation. T-S (3 mins)

b) Time for drilling and pronunciation work. (2 mins)

Important Note: Past Continuous is formed with the past tense of the verb 'to be' (was/were) + the base form of the main verb + -ing.

c) Ask students to describe what they see in the pictures and what might have happened. Guide them to understand that the person was reading when they received a call. Use Time scale indicating hours and minutes to include time in describing.

This encourages students to discover the meaning of the TL (Past Continuous Interrupted) through context rather than direct explanation. GW (4 mins)

Important note: Past Continuous Interrupted is formed by using the past continuous tense of the main action + when + the interrupting action in the past simple. I was reading a book, when the phone rang.

d) Ask students to form negative and interrogative sentences. PW (3 mins)

e) Concept Check Questions:

Was the person reading when he received the call? (Yes)

Did the phone call interrupt the person's activity? (Yes)

What is the structure for Past Continuous Interrupted? (Past continuous of main action + when + interrupting action in past simple) PW & T-S (2 mins)

3. Practice (controlled) (18 mins)

a) Activity on the board: Write sentences on the board, some with correct usage of Past Continuous Interrupted, and some with mistakes. Students identify and correct the errors in groups. This activity allows students to practice the correct usage of Past Continuous Interrupted in a controlled setting. (GW 4 mins )

b) Use Cards with tasks for practice and organise a pair work. It can be Gap filling or forming negative and interrogative sentences. S-S Interaction: PW for correction. (7 mins)

c) Role play. Teacher gives each team a piece of paper with a sentence in TL. Two teams show each other actions and guess what happened using TL. (GW 7 mins)

4. Production (free) (21 mins)

a) Use Pictures with situations for production stage. Students in groups form narrative negative and interrogative sentences. (GW 8 mins)

b) In pairs (PW), students create their own sentences using Past Continuous Interrupted. They can use their own experiences or imagine scenarios. (PW 8 mins)

c) T-S Interaction: Each pair shares one of their sentences with the class for feedback and correction. (5 mins)

Giving homework (2 mins)

Task 1: Complete the Sentences

Fill in the blanks with the correct form of the verb in Past Continuous Interrupted.

While I ___________ (watch) TV, the power suddenly went out.

She ___________ (cook) dinner when she cut her finger.

They ___________ (play) tennis when it started raining.

Task 2: Write a short paragraph (5-7 sentences) about a personal experience where the activity was interrupted by something unexpected. Be sure to use Past Continuous Interrupted to describe the situation.

Pedagogical methods to motivate young learners and teenagers

Алина — Tue, 07 Nov 2023 09:23:15 GMT

Pedagogical methods to motivate young learners and teenagers

There are some methods to motivate young learners and teenagers.

Different games, visuals, kinaesthetic activities and singing are valuable tools for motivating young learners and teenagers. When used strategically and in conjunction with sound pedagogical principles, these methods can create an enriching and stimulating learning environment that caters to diverse learning styles and preferences.

Let us consider some of them to illustrate how they can help teacher to engage young learners into activities.

Games

Games provide an interactive and enjoyable learning experience. They promote active participation and competition, fostering a sense of engagement and excitement. Furthermore, games often incorporate elements of teamwork and cooperation, enhancing social interaction and communication skills.

For example: Snakes and Ladders. Students use the dice to get to the task box. The task can be to hop on your left leg, touch your nose, sit down etc. The winner is the one who completes all tasks.

Draw a figure. Two teams of participants receive cards. Each card contains a task: draw a big head, draw small ears, draw short legs etc. Different teams get different adjectives. Participants line up and at the signal, they begin to draw a figure. The team that is faster and more correct is a winner.

Visuals

Visual aids such as pictures, diagrams, and videos are powerful tools for conveying information. Visuals can also stimulate curiosity and imagination, creating a dynamic and interactive learning environment. Additionally, they cater to visual learners, enhancing comprehension and retention.

For example: Making a spidergram. There are two drawings hanging on the board: a forest and a sea. The student receives a picture of an animal and he must decide around which drawing he should locate his picture.

Singing chants

Chants are a valuable motivational tool for young learners and can be effective for teenagers as well, especially when integrated appropriately into the curriculum. By balancing their use with other engaging activities and considering the cultural and age appropriateness, teachers can harness the potential of chants to create an interactive and dynamic learning environment.

Using Jazz Chants by C. Graham can be very helpful. Students not only drill phrases and expressions but they can also act it out. Chants are easy to learn and they contain everyday speech expressions.

Some methods teachers can use in the classroom

Алина — Tue, 24 Oct 2023 15:18:26 GMT

Some methods teachers can use in the classroom

One of the main teacher’s goal is to create friendly and productive atmosphere in the classroom. Students can make mistakes, have difficulties with understanding, they can be confused or distracted. Every action of the teacher must be thoughtful and productive to remove stress and create motivation.

The teacher does not interrupt his student at every mistake, but it is important to point some errors. It can be done with a help of some polite expressions or even gestures.

“Excuse me, may I suggest another idea?”

Negotiation of meaning

Can you give me any examples of it? Let us find some synonyms. What about some antonyms?

Asking for clarification

It is necessary to explain ideas and concepts in a variety of ways, check frequently for understanding, address misconceptions, and provide useful feedback.

Can you repeat your task? What do you mean? Any questions? What are we going to have at the end of the task?

Checking for understanding during class keeps learners engaged and accountable for their learning. Do you understand? Are you following me? Are you with me?

Parameters are a rule or limit that control what something is or how something should be done. Teachers have to set limits and expectations.

Open the books at page…. The task is… You have 2 minutes. Work in pairs. Don’t ask direct questions. Fill the table.

Sometimes we need to change the subject of discussion. It can be done with expressions:

By the way,… That reminds me (of… Speaking about /of… Before I forget… Oh, while I remember… I just thought of something…

There are some phrases to express agreement and disagreement:

Absolutely! Exactly! I think the same. You are right!

I’m not sure about that. It is not that I can support. That’s not right.

The better way to teach students how to express contradiction is to persuade them form contradicting statement. Students are given a statement. They need to write a paragraph contradicting the statement using “Although”, “Despite” “In spite of” and “yet” phrases.

Some teachers say: “Never use sarcasm and irony.” But it is a part of target language, a part of culture and communication; it's going to be very difficult to teach sarcasm and irony by only defining it in simple vocabulary. Body language and intonation can help. Using sarcasm and irony is recommended in advanced students groups. Also there are some phrases:

Really? What a surprise! Oh, great! (When something fell down.) That’s just what we need! (When the heavy rain started.)

Persuading should engage students by capturing their interest and motivating them to learn.

I am sure, it will be easy for you. Who can do it in the most creative way? Let’s look who is faster.

Что делать, если урок не удался?

Алина — Tue, 23 May 2023 13:05:53 GMT

Что делать, если урок не удался?

Учитель английского языка

ГОУ ЛНР

«Краснолучская школа №4»

achepa@mail.ru

Елена Геннадиевна Чепа

Аннотация

В различных средствах массовой информации можно найти огромное количество работ о новаторстве, успехах и творческой деятельности педагогов. Нам нравится говорить об удачных проектах и писать позитивные статьи. Однако не стоит забывать, что практикующий учитель всё же встречается лицом к лицу с неприятным явлением – неудачный урок. Что делать в таком случае?

Урок — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями). Такая форма применяется при классно-урочной системе обучения и проводится для класса, то есть относительно постоянного учебного коллектива.

Каждый раз, когда учитель входит в класс, он ожидает, что его деятельность успешно поможет обучающимся овладеть знаниями, получить важные навыки и все участники процесса останутся довольными друг другом.

Однако случается так, что, покидая кабинет, учитель испытывает негативные чувства. Он понимает, что хорошо подготовленный урок не удался. Нет чувства завершённости, удовлетворённости и лёгкости, которая появляется в результате успешно выполненной работы. Наша профессиональная привычка всему выставлять оценки тут же активизируется и выносит неутешительный вердикт. Никому не нравится быть неудачником, слабым троечником, особенно если подтверждение своей неудачи было заметно в глазах учеников.

Первая реакция – разочарование, опустошённость. Иногда внутри возникает агрессия, которая направляется либо на других, либо на себя. В случае серьезных, досадных ошибок, особенно после открытого урока, многих коллег начинают мучить неотвязные бесплодные переживания: "Ну что я не продумал? Почему я не предусмотрел? Как же я мог..." и так далее, переходящие в самоедство. Чаще всего мы испытываем сильные чувства, когда были абсолютно уверены в успехе: была произведена необходимая подготовка, использовались интересные наработки, раздаточный материал, видеофрагменты. Урок мог быть отработан многократно в других параллелях или в прошлые годы и неизменно приносил весьма хорошие результаты.

Мы включаем «внутреннего критика» и начинаем анализировать прошедший урок. Самый первый шаг на пути к решению проблемы – признаться себе в том, что урок был неудачным. Да, это так, не получилось. Большинство коллег не любит говорить о своих провалах, поражениях и неуверенности в себе, поэтому можно решить, будто у всех все хорошо и лишь у вас полно проблем и неудач.

Впрочем, зацикливаться на неудаче не нужно. Если вы будете проигрывать неприятную ситуацию в своей голове снова и снова, это пользы не принесет. В психологии это называют руминацией — говоря проще, хождением по кругу. Вместо этого придумайте план, который в следующий раз поможет использовать собранную информацию на практике.

Конечно, полезно записать предполагаемые причины неудачи, это поможет составить план по решению проблемы.

Что бы могло стать причиной неудачного урока?

Перегруженность урока. Это тот случай, когда слишком хорошо – тоже нехорошо. Много видов работы могло утомить школьников, раздаточный материал мог рассеивать внимание, учитель пытался поместить в один урок больше информации, чем могли усвоить ученики.
Преобладание теории над практикой. Обучающимся важно показать, как полученные знания они могут использовать прямо сейчас и в будущем.
Не изучен психологический портрет класса. В одной работе по анализу открытого урока я нашла вопросы, которые правомерно могут задать учителю:

- Скажите, пожалуйста, учитывали ли вы при подготовке и проведении открытого урока различия детей по доминанте функциональной асимметрии полушарий головного мозга? Сколько в классе лево-, правополушарных детей и сколько детей со смешанным типом восприятия?

- Как различаются дети по каналам восприятия: сколько среди них преимущественно аудиалов, сколько визуалов, сколько кинестетиков?

- В какой мере дети владеют главными надпредметными способами учебной деятельности? Сколько детей в этом классе не умеют обобщать, выделять главное, существенное, сколько не умеют сравнивать, абстрагироваться, классифицировать?

- Учитывали ли вы при разработке урока различия детей по темпераменту: сколько в классе холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов?

4. Предлагаемые формы работы устарели или не подходят этому коллективу. Поколения меняются, предпочтения и интерес меняются со скоростью, за которой сложно следовать. То, что ещё пару лет назад казалось новаторским подходом, сегодня смотрится повседневной рутиной. Смайликами на уроках уже не удивишь, а у некоторых детей они вызывают раздражение.

5. Не оправдались завышенные ожидания от урока. Скорректируйте нереалистичные ожидания. Невозможно делать все идеально.

6. Не забывайте, что мы – живые люди. У нас могут быть неприятности в личной жизни, подводить здоровье, плохое настроение, выгорание.

7. Не забывайте, что ученики – живые люди. У каждого из них могут быть проблемы личного характера, гормональная перестройка, эмоциональный кризис. Мы довольно часто воспринимаем класс как единый организм, а нужно помнить, что каждый ребёнок – отдельная личность. В теории мы должны учитывать личностные особенности каждого ученика, однако на практике это – довольно трудновыполнимая, малореальная задача. Кроме того, надо принимать во внимание объективные внешние обстоятельства и уметь на них реагировать, что довольно актуально в настоящие дни.

После всестороннего анализа нашего неудачного урока уже вырисовывается план действий для решения проблемы.

Прежде всего следует внутренне принять ситуацию. С неудачами сталкивается каждый. Почитайте истории знаменитых людей, вы обнаружите, что они сталкивались с провалами не раз в своей жизни. В биографиях знаменитостей — от Михаила Ломоносова до Уолта Диснея — найдется немало провалов.

Многие психологи советуют перейти на позитивное мышление, так как негатив неблагоприятно сказывается на общем состоянии человека. Однако исследование 2017 года, опубликованное в журнале Journal of Behavioral Decision Making, показало, что избегать неприятных ощущений после неудачи не нужно. Исследователи выяснили, что осмысление эмоций, вызванных неудачей, вместо мыслей о самой неудаче, более благоприятно сказывается на нашем ментальном состоянии. Когда мы позволяем себе неприятные эмоции, это мотивирует нас тщательнее искать более удачные решения подобных проблем в будущем.

Спросите, чему провал может вас научить.

Совершили ошибку? Совершили множесво ошибок? Неудача может быть хорошим уроком, если вы готовы учиться. Подумайте, что вы можете сделать иначе в следующий раз. После такого осмысления провал станет жизненным уроком.

Помните, что вы не одиноки. Поговорите с классным руководителем, школьным психологом, завучем. Это поможет более полно составить психологический портрет класса, осознанно готовить материал с учётом полученной информации, выйти на новый профессиональный уровень.

Общайтесь с коллегами, многие поделятся своим опытом, смогут дать полезный совет или направят ваши мысли в нужное русло. Признание своей неудачи и обсуждение с коллегами не сделает вас слабым педагогом, наоборот, может улучшить взаимоотношение с коллективом, разрядить психологическую обстановку. Не скупитесь на похвалу и благодарность за реально оказанную помощь.

Помните:

Неудачи — обычная часть нашей жизни и работы.
Ошибки совершают все: опытные сотрудники и новички. Поэтому важно уметь быстро находить выход из ситуации.
Чтобы справиться с неудачей на работе, нужно признать наличие проблемы.
Помните, что рано или поздно все решится, а неудача сама по себе не сделает вас неудачником.
Не бойтесь просить помощи у коллег. Будьте с ним откровенны.
Двигайтесь дальше, не зацикливайтесь на прошлых неудачах.

В статье использовались материалы ресурсов:

https://www.psychologies.ru/articles/9-sovetov-perfektsionistam-kak-perestat-kritikovat-sebya/

https://ru.osvita.ua/school/method/technol/1269/

https://uprav.ru/blog/kak-spravlyatsya-s-neudachami-na-rabote/

https://www.psychologos.ru/articles/view/perezhivanie-oshibki

https://style.rbc.ru/health/60eff4ac9a79478d5dfe5df7

https://zeh.media/zhizn/mentalnoye-zdorovye/4928157-10-zdorovykh-sposobov-spravitsya-s-neudachey

О финале марафона

Алина — Thu, 15 Dec 2022 11:51:17 GMT

Дорогие ребята!

Завершился 14-дневный марафон по английскому языку.

В 7-А классе в мероприятии приняли участие 10 человек, однако до финиша добрались только пять трудолюбивых учеников.

Замечательные работы были у Демьяненко Рената, Белозёровой Алины, Богданенко Дмитрия, Баранас Павла, Кандауровой Марии.

Все финалисты получили сертификаты, положительный опыт и хорошие оценки за участие.

Я считаю, что цели марафона были достигнуты и очень надеюсь, что мы будем проводить больше мероприятий в подобном формате.

Елена Геннадиевна

День 14

Алина — Wed, 14 Dec 2022 05:22:11 GMT

Задание:

Посмотрите видео по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=ZYR70YFKa68&list=WL&index=15

Переведите текст, выучите незнакомые слова, особенно уделите внимание выделенным словам. Если вы нажмёте на значок субтитров на видео, то увидите перевод на русский язык, что облегчит задание
Читайте текст вместе с диктором до тех пор, пока не убедитесь, что читаете синхронно и без ошибок.
Уберите звук у видео и начитайте текст на диктофон.
Пришлите аудио в группу или на ВК.

День 13

Алина — Tue, 13 Dec 2022 05:18:20 GMT

Задание:

Посмотрите видео по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=BPL7QDWfUuY

Переведите текст, выучите незнакомые слова.
Читайте текст вместе с диктором до тех пор, пока не убедитесь, что читаете синхронно и без ошибок
Уберите звук у видео и начитайте историю на диктофон.
Пришлите аудио в группу или на ВК.